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发布时间:2019-11-06   来源:澳门金沙 作者:左伊
   

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虽然很多事例都证明了大学生去农村创业是一条光明的道路,但还是有很多大学生对自己所学专业是否适合在农村创业存在疑虑,比如一位大学生就表示:“我们所学的多媒体艺术设计专业,主要是针对公司的商标设计以及产品包装设计,像这样的专业选择在农村创业能有机会吗?”

当年自考生活的点滴,也成为这些自考生最珍贵的记忆。自考生刘正钦的手中,至今还保存着多份上世纪八十年代出版的已经发黄了的北京自学考试报,这是北京考试报的前身。只要有时间,他就会把报纸拿出来翻翻。报纸里记载着老一代自考生点点滴滴的生活历程,记载着他们年轻而又充满朝气的那些岁月……

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中国教师报:也就是说,要建立新型的师生关系,充分尊重学生,理解学生。 李建国:对!只有平等地对待每一个学生,只有充分尊重每一个学生的个性,只有真正落实学生在学习中的选择性与主动权,只有真正鼓励学生自由地思想并尊重他们在自由地思想中所产生的所有创见,教育的真谛才有恢复的可能,而这必须以平等的民主的师生关系为前提。 高分低能、缺乏主动性、缺乏创新精神,甚至道德缺失、信仰缺失等是对高中生的常用描述。如果这些现象确实不同程度地存在,那么原因何在?除了广泛的社会原因之外,就学校内部而言,扭曲的师生关系是最重要的原因。现在学校考虑更多的是学校的名声与学校的发展,有多少人更多地考虑学生的利益?教师考虑更多的是自己的业绩(表现为学生的分数),有多少人可以从容地将学生三年的进步与终身的发展统一起来? 现实的这种取舍所导致的必然是师生的不平等与教育的专制。于是,统一的模式代替了个性的发展,功利的追逐代替了科学的精神,僵化的标准取代了自由的思想,眼前的利益淹没了客观的规律。在这种状况下所教出来的学生不可能有主动精神,不可能有社会责任感,不可能自己决定自己的命运,不可能独立思考,不可能有创造性,不可能有宽阔的视野,不可能有个性! 所有的话语权都在老师或学校手里,学生没有话语权。他们的意见、愿望、想法得不到正常的反映。这样,久而久之学生就不说了。从此以后学生不敢挑战师长,也不敢挑战任何权威。他们会认为,所有的大人物说的话都是真理,现有的所有规则,都是合理的。所有的学生都循规蹈矩,没有人敢标新立异,没有人敢改变现状,没有人敢违背常规,没有人敢对不同的东西提出不同的意见。那么怎样去培养学生的个性,怎样去培养学生的创新精神,怎样让学生去探求真理? 所以,调整和理顺师生关系是课程改革的核心问题。什么时候师生的关系达到一种和谐的、平等的、民主的状态,什么时候课程改革就有了成功的希望。

村民李某投书人民日报,给我们勾画出了一幅农村学校与城镇学校冰火两重天般的场景:这边是门可罗雀,杂草丛生,肥猪登堂入室;那厢是人头攒动,教室爆满,读书声不绝于耳。而在笔者看来,这是某些地方盲目推行“撤点并校”留下的一个“后遗症”,浪费了教育资源,损害了教育公平。

社会的发展需要人才,但是对人才的判断不该仅仅局限于一张文凭而已。不仅注重理论教育,更应该注重实践能力的培养,有文凭而不唯文凭才是社会选拔人才的正确标准。(博源)

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正如浙江师范大学儿童文化研究院副院长方卫平教授所言,两岸儿童文学虽然在规模上而言,大陆要大得多,但就文学智慧、文学心灵、原创性而言,它们都是不可替代的,没有高下之分。台湾许多儿童文学作家每年数次在大陆各地穿梭,交流、研讨,举行阅读推广活动,在创作、研究、教学、推广、国际视野等方面,对大陆儿童文学起到了促进、推动与提升的作用,甚至在基础教育的观念更新、方法改进等方面也发挥了不小的作用;而大陆也有近百位作家的300余部儿童文学作品在台湾出版,数十位作家获得台湾儿童文学奖项,数十位作家、学者多次赴台湾讲座、交流,对增加两岸了解、互信发挥了很大的作用,也极大地拓宽了台湾小读者的阅读视野,改善了他们的文化认知,改变了台湾儿童文学生态。

 

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